| 논문명 |
국내·외 건축 설계 스튜디오 사례분석을 통한 메타버스 활용 방법에 관한 연구 / Transforming Architectural Education: Exploring the Metaverse in Design Studio through analyzing Case StudyTransforming Architectural Education: Exploring the Metaverse in Design Studio through analyzing Case Study |
| 저자명 |
이근혜(Lee, Keunhye) ; 박은주(Park, Eunjoo) |
| 수록사항 |
한국공간디자인학회 논문집, Vol.18 No.08 (2023-12) |
| 주제어 |
메타버스; 건축디자인스튜디오; 건축교육; 가상환경; 건축디자인 ; Metaverse; Architecture Design Studio; Architecture Education; Virtual Environments; Architectural Design |
| 요약1 |
(연구배경 및 목적) COVID-19 팬데믹은 우리의 일상생활 전반에 걸쳐 많은 영향을 미쳤고, 오랫동안 사용해오던 대면 중심의 스튜디오 기반의 건축교육 방식도 온라인으로 전환해야 하는 상황을 겪었다. 이에 대한 새로운 해결책으로 몇몇 대학에서 메타버스 환경을 활용하는 다양한 방법의 교육을 시도하고 있다. 따라서 본 논문의 목적은 메타버스 환경을 활용한 건축 디자인 스튜디오 사례분석을 통해 건축 설계의 새로운 교육방법의 가능성을 탐구하는 것이다. 이에 본 연구에서는 메타버스를 활용한 건축 설계를 위한 다양한 프로그램을 알아보고, 이를 활용한 국내ㆍ외 스튜디오 기반의 건축교육 사례를 살펴봄으로써 앞으로의 건축교육의 새로운 방향에 대해 논의하고자 한다. 이는 메타버스 공간을 활용한 건축 디자인 스튜디오의 새로운 교육 방향에 대한 모색을 위한 기초연구이다. (연구방법) 본 연구의 연구방법은 다음과 같다. 첫째, 기존의 스튜디오 기반의 교육 방식에 대한 조사를 바탕으로 건축교육의 기본 요소 및 변화에 대해 고찰을 통해 스튜디오 기반의 건축교육의 대표적인 요소에 대해 논의하고, 디자인 스튜디오의 단계별 교육 과정에 관해 고찰한다. 둘째, 문헌 조사 및 선행조사를 통하여 메타버스 공간의 개념 및 다양한 특징을 조사하여 교육 영역에서의 메타버스 활용에 관한 현황을 파악하고자 한다. 셋째, 국내·외 건축 디자인 스튜디오에서 온라인 플랫폼을 활용한 다양한 사례를 살펴보고, 이를 기반으로 설계의 각 단계에서 사용된 메타버스 환경, 설계 운영 방법 및 스튜디오에 적용된 메타버스 환경별 특성이 어떻게 표현되었는지를 분석한다. 이에 본 연구는 메타버스 환경을 적극적으로 활용한 스튜디오 기반의 건축교육에 대한 기초적 방향을 제시한다는 데 의의가 있다. (결과) 본 논문에서는 사례분석을 통해 메타버스 환경을 활용한 설계 교육 운영방식에 대해 살펴보았으며, 연구결과를 정리하면 다음과 같다. 첫째, 메타버스 환경은 물리적 제약 없이 접속 가능하며, 교수자와 학생뿐 아니라 다양한 심사자가 참여하여 의견을 수렴할 수 있다. 둘째, 게임 플랫폼의 활용은 설계의 모든 프로세스가 메타버스 환경인 온라인 공간에서 이루어지며, 실시간 피드백을 통해 바로 수정이 가능한 환경을 제공함을 확인했다. 셋째, VR, AR 등은 설계 후반 단계인 결과물을 평가하거나 프리젠테이션 용도로 사용하고 있으며, 증강현실의 몰입적 경험을 제공해주어 학생들의 공간감에 대한 이해도를 높이는 역할을 함을 확인했다. (결론) 본 논문에서는 새롭게 주목받고 있는 메타버스 환경을 활용한 건축 디자인 스튜디오 사례분석을 통해 새로운 건축 설계의 새로운 교육방법의 가능성을 탐구했다. 향후 다양한 설계 스튜디오의 교육 방식 및 사용 프로그램에 관해 추가 분석하고 비교를 통해 보완하는 연구가 필요한 것으로 생각한다. |
| 요약2 |
(Background and Purpose) The COVID-19 Pandemic has influenced our daily living, and the studio practice in architectural education, which has been used for a long time, has had to change its pedagogical method to online. For this, many universities attempt new educational methods, using the metaverse environment in their architecture design studio. The purpose of this paper explores the possibility of a new educational method for the architecture design studio by analyzing architectural design studio cases using the metaverse environment. Thus, this study investigates various programmes for architectural design using the metaverse, and discuss new directions for architectural education through examples of domestic and international studio-based architectural education using the metaverse. (Method) The research methods of this study is as follows. Firstly, it examines representative elements of architectural design studios in traditional education to explore students’ practice and educational methods according to each stage of the design process in the studio. Secondly, it investigates the concept and various characteristics of metaverse environments through a literature review and prior research to understand the current status of metaverse in the educational field. Thirdly, it focuses on various cases of architecture design studios in both domestic and foreign universities using metaverse platforms to analyze the characteristics of each metaverse environment and educational method used at each stage of the design process. For this, this paper is meaningful because it presents a primary direction for studio-based architectural education that actively utilizes the metaverse environment. (Results) This paper investigates the educational method of architecture design studios using the metaverse environment through case analysis, and summarized as follows. Firstly, the Metaverse environment can be accessed without physical restrictions, and various reviewers as well as instructors and students can participate and collect their opinions. Secondly, the game platform provides environments where all design processes are carried out in an online space, and it also provides immediate modifications through real-time feedback. Thirdly, VR, AR can be used to evaluate the results in the later stages of design or for presentation purposes, and it has been confirmed. They can play a role in enhancing students' understanding of space by providing an immersive experience of augmented reality. (Conclusions) This paper explores the possibility of a new educational method for architectural design studios by analyzing case studies using the metaverse environment. In the future, additional research is necessary to further analyze and compare the educational methods and usage programs used by various design studios. |
