| 논문명 |
유아의 정서발달을 위한 유치원의 바이오필릭 디자인 적용에 대한 인식 비교 연구 - 교사와 학부모의 인식 차이를 중심으로 - / A Comparative Study on the Cognition of Biophilic Design to Promote Children's Emotional Development in Kindergarten Space - Focus on the Cognitive Perspective of Preschool Teachers and Parents - |
| 저자명 |
양이(Yang, Yi) ; 조은길(Cho, Eunkil) |
| 수록사항 |
한국공간디자인학회 논문집, Vol.17 No.04 (2022-06) |
| 주제어 |
유치원; 유아; 정서발달; 바이오필릭 디자인; 교사와 학부모 인식 ; Kindergarten; Children; Emotional Development; Biophilic Design; Recognition of Teacher and Parents |
| 요약1 |
(연구배경 및 목적) 최근 중국에서 유아는 서로 다른 정도의 정서 및 심리적 문제가 존재하고 있다. 새로운 유아교육 이념의 도입으로 유치원에서 지력에 중시하는 것에서 유아 심리 및 정서에 치중하기 시작하였음으로써 전통적인 유치원에서 시설이 오래되어 유아 발달에 요구에 더 이상 만족시킬 수 없다. 유치원 공간과 정서에 관한 선행연구에서 자연의 개입이 드물다. 따라서, 본 연구는 유아 교사와 학부모를 대상으로 하여 바이오필릭이 유아 정서발달에 대한 인식 차별성을 조사하여 양자가 공동적으로 인정하는 유아 정서발달에 가장 중요한 바이오필릭 디자인 지표를 찾아냈다. 양자의 인식 차별성을 분석하여 유치원에서 바이오필릭 디자인의 주의사항 및 지도 원칙을 제시하였고 바이오필릭 디자인은 유치원에서 유아 정서발달에 대한 가능성, 적정성을 토론하였다. (연구방법) 첫째, 선행연구를 통하여 유아 정서발달 요소 및 바이오필릭 디자인 요소를 도출하였다. 둘째, 중국 유치원 사례분석을 통하여 유치원에서 바이오필릭 디자인 특성 요소를 정리하였다. 바이오필릭 디자인 특성 요소와 정서발달 요소를 바탕으로 설문 항목을 설정하였다. 유아 교사와 학부모를 대상으로 바이오필릭 디자인 요소가 정서발달에 대한 중요성 및 적용공간을 조사하였다. SPSS를 이용하여 데이터를 분석하여 바이오필릭의 중요 지표를 얻었다. (결과) 선행연구를 통하여 유아 정서발달 요소는 지지성, 친숙성, 연상성, 통제성, 인도성 5가지를 도출하였고 사례분석을 통하여 37가지 바이오필릭 디자인 특성 요소를 얻었다. 유아 교사와 학부모를 대상으로 설문조사를 하여 조사대상이 정서발달 요소, 바이오필릭이 정서에 영향을 미친 요소, 적용공간의 중요도의 차별성 지표 및 유아 정서발달에 중요한 영향을 미치는 7가지 바이오필릭 디자인 지표를 얻었다. (결론) 첫째, 바이오필릭 디자인은 유아 정서발달에 매우 중요하고 ‘직접 자연체험’이 유아 정서발달에 가장 중요한 요소로 확인되었다. 둘째, 바이오필릭 디자인이 정서발달에 대한 인식에 있어서 유아 교사는 일반적으로 학부모보다 높게 나타났고 학부모에게 유치원 건설에 적극적으로 참여하도록 해야 한다. 셋째, 안전성은 바이오필릭 디자인은 유치원에서 효과적으로 실행하는 전제임으로써 중시해야 한다. 넷째, 바이오필릭 디자인은 유치원의 과도 공간에 적용을 확대해야 한다. 다섯째, 정서발달에 가장 중요한 7가지 바이오필릭 디자인 특성 요소를 도출하였고 유아 정서발달을 위해 다감각을 자극하여 유아 정서 감지를 풍부히 해야 한다. |
| 요약2 |
(Background and Purpose) In recent years, Chinese children have suffered varying degrees of emotional and psychological problems. With the introduction of the new concept of preschool education, kindergarten training mode has changed from focusing on children's intelligence to their psychology and emotions. Traditional kindergarten facilities are old fashioned and cannot meet the needs of children's growth. In the past, studies on kindergarten spaces and emotions were rarely involved; this study aims to investigate the cognitive differences between Chinese preschool teachers and parents on the emotions of children and determine the most important indicators for the development of children's emotions. By analyzing the differences, this study proposes the matters for attention and guiding principles of the kindergarten's emotional design. Thus, it discusses the possibility and appropriateness of biophilic design for children's emotional development in kindergarten. (Method) First, using previous research, we will identify the factors of children's emotional development and biological design elements, second, through the analysis of kindergartens in China; learn the design features of the kindergartens’ biophilic factors, and create a questionnaire based on biophilic design features and emotional development, to investigate the importance of biophilic design features on emotional development and the applicable spatial scope of biophilic design elements. An analysis using SPSS was conducted to obtain important indicators of biophilic design. (Results) Five kinds of emotional elements were determined by previous research: supportive, familiar, associative, controlling, and leading. Thirty-seven biological factors of design features were determined through the case analysis. By conducting a questionnaire survey for preschool teachers and parents, we obtained the different indexes of emotional development factors, the influence factors of biophilic on emotion, and the importance of applicable space between groups, as well as the most important seven biophilic design indexes of children's emotional influence. (Conclusion) This study reached four conclusions. (1.) Biophilic design is extremely important for children's emotional development. Direct contact with nature is considered to be the most important factor in children's emotional development. (2.) In terms of the cognitive degree of biophilic design on emotional development, preschool teachers generally have higher cognition than parents, so parents should be actively involved in the construction of kindergartens and increase the educational focus and the connection with nature. (3.) Safety is essential for the effective implementation of biophilic design in kindergartens. (4.) Seven characteristic elements of biophilic design that are most important for emotional development were deduced. For the emotional development of children, it is necessary to enrich children's emotional perception through multisensory experiences. |
