| 논문명 |
NCS 기반 사인디자인 교과목 운영 / Operating the Instruction of Sign Design based on NCS -Focused on the Education of Environmental Design Major Course for 2 Year-College- / 2년제 전문대학의 환경디자인 전공교육을 중심으로 |
| 수록사항 |
한국공간디자인학회 논문집, Vol.11 No.05 (2016-10) |
| 주제어 |
NCS ; 환경디자인교육 ; 사인디자인교육 ; 2년제 대학 교육 ; 디자인교육 ; NCS ; Environmental Design Instruction ; Sign Design Instruction ; 2 Years College Education ; Design Education |
| 요약1 |
(배경 및 목적)정부는 산업체에서 요구하는 인재와 교육현장에서 배출되는 인재의 직무능력 간에 괴리를 없애고, 일과 교육, 훈련, 자격을 연계하기 위해 NCS(National Competency Standards)제도를 도입하여 추진하고 있다. 이에 부응하여 전문대학들은 정부가 제시하고 있는 표준체계를 토대로 산업체와 공동으로 교육과정을 개발하여 운영하고 있다. NCS 수업 운영 후에는 운영하는 주체의 실정에 맞도록 최초 개발된 교육과정을 보완하고, 그 내용을 반영하여야 내실있는 인재가 양성될 것이다. 본 연구의 목적은 최초 개발된 교육과정을 운영 후 발생된 문제점을 파악하고자 하였고, 무리하거나 미흡한 교육이 이루어지지 않도록 교육내용을 수정·보완하고자 한다. 연구의 범위는 서울소재 2년제 I대학교의 환경디자인전공 학과에서 운영한 NCS 기반 사인디자인 관련 교과목에 대한 분석이다. (연구범위 및 방법)운영시기는 2016학년도 2학년 1학기에 운영되었으며, 1회의 진단평가, 2회의 직무능력평가, 1회의 향상교육이 실시되었다. 수강인원은 2개 반 52명이었으며 평가는 2개 반 통합으로 진행되었다. 연구의 방법은 각 평가별 결과를 통계를 내어 분석하였다. 성취수준에 있어서 우수등급을 중심으로 진단평가와 수행평가의 발전정도와 각 수행평가별 성취도를 비교하였다. (결과)NCS를 기반 도시환경사인1 교과목의 수업을 운영한 결과는 다음과 같다. 진단평가에서 우수등급에 답한 학습자들의 비율에 비해 직무능력평가시 우수등급에 도달한 학습자들의 비율이 증가하였다. 디자인리서치, 아이디어 스케치 수행평가와 비교하여 컴퓨터그래픽 과제, 공간과 사인에 대한 관계를 이해하고 수행하는 과제물의 경우 성취도가 하락하였다. (결론)위의 결과에 따른 결론은 다음과 같다. 첫째, 기초적인 컴퓨터그래픽 활용실력을 갖출 수 있도록 도시환경사인1 수업을 수강하는 직전 학기에 선수과목을 개설해야 한다. 둘째, 공간과 사인의 관계에 대한 이해를 도울 수 있도록 학습모듈을 수정해야 한다. 셋째, 수업운영에 무리가 가지 않도록 능력단위와 능력단위요소의 개수를 축소해야 한다. 넷째, 진단평가 문항의 질문내용과 능력단위요소가 일치될 수 있도록 수정되어야 한다. 또한 상호연관성에 있어서 진단평가와 수행평가, 수행평가와 수행평가간의 관계가 균형있게 계획되어야 할 것이다. 본 연구는 환경디자인 분야라는 특정분야, 특정학과를 대상으로 진행된 것으로 디자인 교육 전반에 걸쳐 광범위하게 적용되기 보다는 특정학과에 한해서 적용될 것이다. 그럼에도 불구하고 본 연구가 가지는 가치는, 실제 운영된 자료를 기초로, 직업교육을 목적으로 하는 사인디자인 교육시 참고자료로 활용될 수 있을 것이다. |
| 요약2 |
(Background and Purpose)The Korean government has been promoting the imported National Competency Standards (NCS) system to not only narrow the gap between the students' job skills and industry needs, but also link jobs, education, training, and qualifications. In response, colleges are developing and operating curricula in collaboration with the industry based on these standards. After implementing the NCS curriculum, the department should supplement the initial curriculum to match the circumstances to the operating department, and then nurture developmentally proficient students. This study identifies the problems that emerge from the initial implementation of these developing curricula, and suggests modifications to the curricula to rectify these problems and supplement the educational content to avoid insufficient instruction. (Scope and Method)This study focused on a particular case study regarding the implementation of NCS instruction in sign design in an undergraduate environmental design major at a two-year college in Seoul. The study was conducted during the spring 2016 semester on second-year students. The data collection and analysis consisted of one pre-diagnostic and two job ability evaluations. The class included 52 students who were divided into two classes (A and B); they were analyzed together to measure the degree of improvement from the pre-diagnostic evaluation across each performance evaluation component in the overall job evaluation. (Results)The results were assessed after instruction was given in Urban Environmental Sign Design I, which incorporated NCS standards. The percentage of students who reached a superior job ability level increased by the end of the study, compared to those in the pre-diagnostic evaluations. However, compared to the design research and idea sketch evaluations, the degree of achievements decreased in the case of assignments using computer graphics and involving an understanding of the relationship between space and signs. (Conclusions)First, the department should offer a basic computer graphics skills class as a prerequisite for Urban Environmental Sign Design I. Therefore, any student who takes this basic class during the previous semester can join Urban Environmental Sign I in the current semester. Second, learning modules should be modified to help students understand the relationship between space and signs. Third, the number of competency units and element units should be decreased to optimize learning. Fourth, pre-diagnostic questions should be modified to make them consistent with the contents of competency unit elements; additionally, instructors planning their lectures should balance the relationships between pre-diagnostic questions and each performance evaluation. This study targeted a specific field, which may not be applicable throughout design education, or to other fields; nevertheless, the study can be utilized as a reference for the development of learning materials and lesson plans for occupational education in environmental design. |
